开栏语
2026年9月16日，习近平总书记致信祝贺吉林大学建校80周年。贺信指出：“新起点上，希望吉林大学以新时代中国特色社会主义思想为指导，传承红色基因，发挥综合优势，聚焦国家战略需求，不断优化学科专业布局，提升教学科研水平，努力培养更多高素质人才，为推动新时代东北全面振兴、推进中国式现代化作出更大贡献。”贺信高屋建瓴、思想深邃、内涵丰富，为学校在新的历史起点上加快建设中国特色世界一流大学指明了前进方向、提供了根本遵循。
为深入学习宣传贯彻习近平总书记重要贺信精神，吉林大学党委宣传部策划推出“牢记嘱托担使命 勇毅前行创一流”系列专题深度报道。系列报道立足重要贺信精神的整体要求，注重整体把握与专题深化相结合、思想阐释与实践呈现相贯通，持续展现学校学习贯彻重要贺信精神的思考探索与实践成效，推动重要贺信精神的学习宣传贯彻走深走实。
【特别报道一：深悟重要贺信精神·凝聚奋进力量】
深入学习贯彻重要贺信精神，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，准确把握贺信的丰富内涵、核心要义和实践要求，深化对其中蕴含的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑的认识，研究阐释重要贺信精神与党的创新理论、高等教育发展规律、强国建设和中国式现代化的内在联系。“深悟重要贺信精神·凝聚奋进力量”专栏作为系列报道的开篇专栏，深入研究重要贺信精神中蕴含的重大理论问题，刊发具有理论深度、学理支撑和实践指向的文章，努力推出一批有深度、有分量、有见地的理论成果，深化思想认识、凝聚思想共识，汇聚起奋进新征程、建功新时代的强大力量。
本期刊发吉林大学马克思主义学院董树彬教授、张雷生副教授分别在中国社会科学网、《吉林日报》发表的两篇理论文章，围绕重要贺信精神，从高校思政课教师使命担当、红色基因传承、思政育人实践等方面进行深入阐释。现将全文转载如下。
高校思政理论课教师群体的使命担当与实践路径——
深刻学习领会习近平总书记致吉林大学建校80周年重要贺信精神
【来源：中国社会科学网】
八秩栉风沐雨，八秩兴北报国。
2026年9月16日，习近平总书记致信祝贺吉林大学建校80周年。对于全国高校广大思政课教师而言，重要贺信提出的各项要求，既属于高校办学治校层面的宏观部署，也要具体落实到铸魂育人、学术科研、社会服务的各个工作环节。广大思政课教师需要及时把学习贯彻重要贺信精神同课堂教学、学术研究、社会服务紧密结合，将嘱托转化为铸魂育人本领与科研创新内生动力，实现教学科研双向发力、理论实践有机统一，为高校“双一流”建设、教育强国建设贡献力量。
一、准确把握重要贺信精神的理论定位，明晰思政课教师群体的时代使命
习近平总书记在重要贺信中指出，“希望吉林大学以新时代中国特色社会主义思想为指导，传承红色基因，发挥综合优势，聚焦国家战略需求，不断优化学科专业布局，提升教学科研水平，努力培养更多高素质人才，为推动新时代东北全面振兴、推进中国式现代化作出更大贡献。”整套要求层层递进，把办学根本方向、精神文化底色、办学资源依托、核心建设任务、时代奋斗目标有机贯通，既是对综合性大学办学规律的深刻把握，也为全国高校思政课教师提供了工作根本遵循。
我国不少高校都具有深厚的红色办学根基。传承红色基因，对思政课教师群体而言，不是抽象口号，而是落实到课堂讲授、理论研究、价值引领全过程的本职任务。发挥综合优势，则要求广大思政课教师跳出单一课本教学的局限，主动打破学科壁垒，聚焦国家战略需求，思政课的教学与科研不能脱离实际、闭门造车，应当主动面向教育强国建设、高等教育综合改革、区域振兴发展等现实议题，推动理论研究回应真问题，课堂教学对接时代现实。
从研究实践层面来看，一大批高校思政课教师长期深耕现代大学内部治理、“双一流”建设、高校分类发展等研究领域，通过纵向、横向课题立项，持续开展问卷调研、院校实地访谈，围绕高校学科建设、人才评价、内部治理运行开展实证分析，同时兼顾中外高等教育比较研究，持续关注不同区域高等教育改革发展现实困境。这些研究实践充分表明，马克思主义理论学科研究不能脱离高校办学实际、脱离经济社会现实。
二、推动重要贺信精神有机融入思政课教育教学，引导青年学子担当时代使命
“努力培养更多高素质人才”是重要贺信明确提出的核心任务，也是全体高校思政课教师的首要职责。思政课承担立德树人根本任务，青年学生家国情怀的涵养、理想信念的确立，离不开有温度、接地气、贴合国情校情的课堂教学。广大思政课教师学习践行重要贺信精神，首要落脚点就是持续提升课堂教学质量，把重要贺信蕴含的精神要义有机融入思政课教学各环节，解决理论讲授和现实校情、时代任务之间的脱节问题，激励广大青年学子立志运用知识才干服务国家、服务区域经济社会发展，保障中国式现代化各项战略目标落地。
教学实践表明，如果仅仅停留于书本概念的单向宣讲，青年学生很容易产生距离感。国内众多高校拥有丰厚的红色校史资源，一代代师生投身国家工业建设、边疆开发、科教攻关的真实事迹，正是赓续红色基因最鲜活的教学案例。思政课教师在教学过程中，应当将重要贺信精神学习同红色校史教育有机结合，把高校扎根地方、服务国家战略、助力区域建设的办学故事转化为课堂案例，引导青年学生读懂“为党育人、为国育才”不是宏大叙事，而是一代代教育工作者、青年建设者脚踏实地奋斗形成的实践成果，厚植青年学生服务国家发展、投身区域振兴的理想信念。
与此同时，依托高等教育治理、教育强国建设、“双一流”建设等领域的调研积累，广大思政课教师可以把高等教育改革现实议题引入课堂案例分析。在开展高校内部治理、学科布局调整、高校分类改革调研过程中形成的问卷、访谈等一手实证材料，可转化为思政课教学资源，阐释中国式现代化进程当中教育、科技、人才一体化推进的内在逻辑，帮助学生客观认识我国高等教育改革的时代背景与现实挑战，提升青年理论联系实际的分析研判能力。
育人本领的提升，根基在于教师群体自身理论素养的持续精进。落实重要贺信提出的“提升教学科研水平”的要求，思政课教师坚持教学与科研相长。一方面持续深耕习近平总书记关于教育的重要论述，坚持原著研读、政策学习与实地调研相结合，夯实理论功底；另一方面持续革新教学模式，减少单向灌输，多开展专题研讨、案例解析，引导学生运用马克思主义立场观点方法观察高等教育变革、观察区域发展实践。践行“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的思政课教师标准，以自身的理论信仰与事业热忱感染学生，做到以理服人、以情动人。
人才培养不能局限于教室课堂。广大思政课教师要充分依托研究生指导、课程实践与社会实践指导等渠道，引导青年学生关注国家重大战略、区域振兴现实课题，鼓励学生走进院系、深入地方一线，开展高等教育、区域发展等主题社会调研，把书本理论延伸到社会实践，锤炼发现问题、分析解决问题的实践能力，引导更多青年主动把个人理想追求融入国家发展、区域振兴伟大事业。
三、锚定国家战略需求，立足现实问题开展高质量科研实践
重要贺信强调“聚焦国家战略需求”“提升教学科研水平”，这对哲学社会科学研究者提出明确要求：学术研究不能局限于书本内部循环，必须坚持问题导向，把论文写在祖国大地上。高校思政课教师开展的习近平总书记关于教育的重要论述研究、大学内部治理现代化、“双一流”建设、高校学科专业布局、区域高等教育发展等方向，与重要贺信提出的“聚焦国家战略需求，不断优化学科专业布局”等任务高度契合。
不少思政课教师围绕大学内部治理现代化开展实证研究，依托问卷调研、院校访谈，剖析高校领导班子履职、院系层级运行、师生多元主体参与治理的现实状况，立足全过程人民民主理论探索高校内部治理完善路径，剖析高校内部行政与学术边界划分与协调、师生参与渠道不畅通等现实矛盾，提出优化现代大学制度的实践思路。在“双一流”与高校分类改革研究中，针对办学同质化、评价标准单一、学科特色凝练不足等现实矛盾，提出不同类型高校找准发展赛道，倡导分类评价、一校一策，避免用同一标尺衡量全部高校建设成效。同时借助比较研究，辩证吸收域外一流大学治理经验，反思我国综合性大学学科建设、人才引育中的现实难题，回应优化学科布局、提升办学治理效能的现实命题。
对照重要贺信精神，思政课教师群体需要持续校准科研方向，强化问题意识。一方面，持续深化习近平总书记关于教育的重要论述体系化、学理化研究，结合国内综合性大学办学实践，总结高校扎根地方、服务国家战略的内在机理，产出兼具理论深度、立足本土实践的学术成果。另一方面，进一步强化面向区域现实的实证研究。新时代东北全面振兴以及各地区域现代化建设，都离不开高等教育的智力支撑，综合性大学如何释放多学科综合优势，学科布局如何对接地方产业升级，怎样完善内部治理激发院系与教师创新活力，如何破解人才引育留用现实难题，都是亟待回应的现实命题。广大思政课教师应当进一步把调研视角下沉到地方高校，立足本土办学实践，挖掘治理堵点、学科建设难点，产出带有案例、数据支撑的决策咨询成果，推动科研成果服务高校学科建设，避免研究成果完成后束之高阁。再一方面，坚持科研反哺教学，将课题调研素材转化为课堂案例、本硕研究生选题方向，指导学生围绕红色基因传承、高校治理改革、区域高等教育发展开展研究，实现科研育人双向赋能；在中外教育比较研究中牢牢立足我国制度底色，避免简单照搬国外办学模式。
四、推动理论实践双向贯通，在服务大局中履行思政教师群体的社会责任
重要贺信提出，希望吉林大学“为推动新时代东北全面振兴、推进中国式现代化作出更大贡献”。这一时代使命，落实在全体高校教师教书育人、学术研究、校园建设、社会服务各个环节。思政课教师，既要做好课堂教学、学术研究，也要主动承担赓续红色基因、理论宣传阐释、服务地方发展的社会责任。
赓续高校红色基因，不只是校史党史研究人员的工作，同样是马克思主义理论学科教师的分内之责。思政课教师要持续挖掘、梳理高校办学历程中的红色育人资源，把校史研究成果转化为思政课堂教学素材、面向校内外的理论宣讲内容；面向青年学生和社会大众做好理论阐释，讲清楚重要贺信精神的时代内涵，讲好中国高校扎根地方兴教报国的办学故事，阐释综合性大学服务国家与区域发展的实践经验，推动重要贺信精神学习宣传走深走实。
立足高等教育研究本职，持续跟进区域高等教育高质量发展的现实命题。思政课教师可持续关注区域高校学科调整、拔尖创新人才培养、内部改革等现实议题，产出具有参考价值的研究成果，为地方高等教育改革提供学理支撑。综合性大学具备多学科综合优势，但这种优势并不会自动转化为育人优势和创新优势，需要不同学科打破壁垒、协同攻关。广大思政课教师要主动加强和教育学、经济学、管理学等学科同行开展跨学科协作，围绕教育、科技、人才一体化发展，综合性大学学科布局优化，区域高等教育协同发展等议题开展联合研究，释放学科交叉带来的学术创新活力。
同时，思政课教师群体也应当清醒看到自身普遍存在的短板，譬如，部分教学内容对接区域发展的鲜活案例仍然不足；部分研究偏重理论推演，一线实地调研深度有限；科研成果向学校、地方现实工作转化力度有待加强。广大思政课教师应当走出书斋，将目光从文献资料转向社会发展实际，更多深入院系、社区、乡村、工厂车间等基层一线开展实地调研，减少空泛理论讲解，让教学更接地气，让研究更具现实解释力。
八秩岁月启新程，殷殷嘱托催奋进。习近平总书记的重要贺信为新时代高等教育发展指明前进方向，也为全国高校思政课教师标定奋斗坐标。广大高校思政课教师身处教育强国建设、区域全面振兴的时代进程之中，肩负立德树人根本任务，同时承担哲学社会科学研究的学术使命。面向新征程，思政课教师要持续深学细悟重要贺信精神，将嘱托内化于心、外化于行，在赓续红色基因、助力高校学科建设、服务人才培养与区域发展当中，履行高校思政课教师应有的时代责任。
赓续红色基因 深耕思政育人“责任田”
【来源：吉林日报】习近平总书记在致信祝贺吉林大学建校80周年时强调，“以新时代中国特色社会主义思想为指导，传承红色基因，发挥综合优势，聚焦国家战略需求”“为推动新时代东北全面振兴、推进中国式现代化作出更大贡献”。这封情真意切、饱含殷殷嘱托的贺信，不仅为吉林大学办学育人指明了方向，更为新时代吉林和全国高校落实立德树人根本任务、服务地方振兴发展提供了根本遵循。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，广大高校应以贺信精神为指引，传承好为党育人、为国育才的红色基因，充分发挥思政教育铸魂育人的独特作用，为党和人民事业发展提供坚强的人才支撑。
深挖红色富矿，筑牢思政教育精神根基。思政课的生命力根植于厚重的历史底蕴与鲜活的实践土壤，红色资源是办好思政课的宝贵教材和生动载体。以吉林大学为例，其因党而生、为党而兴，校史本身就是东北人民革命、建设、改革历程的缩影，林枫、饶斌、江一真、李四光、陈先舟等创校先驱，吕振羽、匡亚明、唐敖庆、余瑞璜、蔡镏生、于省吾、赵锡元、黄大年等大师级学者，一代代科教巨匠以赤诚报国的生动实践，为吉林大学思政课建设注入了鲜活而厚重的精神养料。贯彻落实贺信精神，建设好思政课，必须深挖地方红色资源，将其全面融入课堂教育。对吉林高校来说，应积极挖掘吉林作为东北抗联创建地、东北解放战争发起地、抗美援朝后援地及新中国汽车工业、电影事业、人民航空事业、光学事业摇篮的独特红色资源，将其转化为思政教育内容，不断强化对青年学子的价值引领，让学生在历史的纵深中更好地感悟信仰的力量。主动打破校际壁垒，将高校的红色校史资源与地方发展史结合起来，让各级各类学校共享思政教育资源。探索构建红色思政资源库，发挥部分高校科研创新优势和示范引领作用，以现代信息技术赋能教学创新，共建VR红色经典场景等沉浸式教育资源，让学生在身临其境中感悟革命精神、体认红色文化，厚植家国情怀与使命担当。
聚合学科优势，夯实思政教育的学理支撑。高水平的思政课建设离不开坚实的学科支撑。吉林大学、东北师范大学拥有全国高校马克思主义理论“A+”学科，教学科研能力雄厚扎实，能够为全省思政课教学提质升级提供坚实学理支持。夯实吉林思政教育根基，应更好地依托其马克思主义理论学科优势，引导全省高校马克思主义学院构建学科协同矩阵，围绕“习近平新时代中国特色社会主义思想在东北的生动实践”“东北振兴中的精神力量”等本土命题开展有组织科研，把吉林振兴发展的鲜活实践转化为思政课教学内容。探索搭建跨校教研共享平台，将相关高校优质课程资源、经典研读成果、党史教学经验等向其他院校辐射共享，破解区域内思政教学资源不均衡问题，持续提升思政课建设的学理深度与育人实效，实现全省课程建设水平整体跃升。
建强教师队伍，锻造更多青年成长成才路上的优秀“引路人”。办好思政课，关键在教师。思政课教师是学生成长成才路上的重要引路人，其综合素质直接决定育人成效。马克思主义是实践的理论，认识世界、改造世界的科学，其强大生命力源于理论与实践的深刻统一。思政课教师作为马克思主义的传承者、传播者，应以马克思主义经典作家为范，在夯实理论功底的同时，拓展多学科视野、深耕社会实践，锻造理论、知识、实践相贯通的复合能力，为以学化人、以德育人，担负好铸魂育人使命奠定坚实根基。建立健全思政课教师能力提升体系，设立省域内思政课教师研修基地，常态化开展跨学科知识培训、教学技能研修，助力教师提高分众化教学能力、话语转化能力。整合实践资源，打造一批“大思政课”实践教学基地，组织思政课教师深度融入地方振兴发展实践，将一线优秀案例转化为教学素材，让思政课教学牢牢扎根吉林大地，通过打造政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，持续夯实吉林思政教育之本。
高校是锻造时代新人的熔炉，为党育人、为国育才是一项系统工程。要坚持以贺信精神为指引，把思政课教学育人工作落到实处，既传承好红色根脉，又回应振兴发展需求，引导更多青年扎根东北、奉献家国，为党的事业发展源源不断输送有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的高素质人才，更好地彰显高校的育人使命与责任担当。
【总统筹/张斯琦 统筹/潘懿 栏目策划/潘懿】
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